Les primeres
paraules que vaig escriure varen ser les vocals A, E, I, O, U a P3 d'una escola
privada del meu poble. Recordo perfectament que treballàvem les vocals amb mots
que la dugessin al inici: Elefant, Illa, Avió, Olor, Ungla. No obstant, dinou
anys més tard, podem veure una gran evolució en la meva escriptura.
Quan era petita vaig començar a escriure a base de calcar les vocals des d'una fitxa. La tècnica era resseguir la vocal ja dibuixada amb llapis i, a continuació, repetir-la vint vegades. Poc a poc, aquest procés va augmentar amb les consonants i amb frases. La forma d'aprenentatge d'abans era totalment tradicional, mecanitzada, basada en la repetició... una forma poc significativa per els infants d'avui en dia. Tot i les connotacions negatives, podem veure els resultats positius del meu aprenentatge gràfic partint d'aquesta reflexió.
Em considero una persona competentment escriptora en la llengua catalana i también en la lengua española, aun que apenas escribo porqué no es mi lengua materna. In English, I have a medium level writing, but I also like to practice the language, because I don't want forget it.
En el meu cas, el fet de ser bilingüe em perjudica en la llengua espanyola, la que no domino tant, ja que per influència del català cometo errors. Tot i així, és molt positiu i enriquidor dominar quantes més llengües millor, per tal de compendre el món globalitzador en el que vivim i, a la vegada, poder comunicar-nos amb tothom. Seria molt difícil que tothom pogués parlar totes les llengües que existeixen; és per això que es va atorgar la llengua anglesa com a llengua universal.
Com ja he dit, la metodologia amb la que jo vaig aprendre a escriure va ser molt macanitzada i poc agradable. Per això, l'escola hauria de proposar tota una sèrie d'activitats lúdiques i significatives per tal que els infants aprenguin a escriure. Podem trobar activitats relacionades amb les noves tecnologies com les que pertanyen a la pàgina web de http://clic.xtec.cat . Molts projectes lingüístics interrelacionen la lectura i l'escriptura: la lectura de contes potencia ambdues habilitats de la mateixa manera que l'escriptura de contes també.
Tanmateix, podríem realitzar un projecte en què primer es llegeixi la meitat d'un conte tradicional (escollit per ell en funció al seu gust) i, posteriorment, l'infant hagi de crear la continuació sense tenir en compte la versió original. Com que l'infant ja coneix el conte popular i el troba interessant i gratificant, serà un procés d'aprenentatge significatiu per a ell.
A continuació, mostro una imatge de la meva grafia quan era petita. La meva mare diu que és quan cursava 2n o 3r quan anava a l'escola primària.
